اللغة العربية في س2 اقتراحات حول منهجية العمل

بسم الله الرحمن الرحيم
الأساتذة المشرفون التربويون الأفاضل والسادة المعلمون الأكارم :
اختلفت الرؤى والقراءات حول التحديث الأخير لمناهج التعليم وكيفية تطبيقه وإسقاطه على الكتب وكراسات الأنشطة أثناء سير الحصص خاصة ـ كما أوردت إحدى العضوات الكريمات ـ مادتي اللغة العربية والرياضيات ..
ولأني ممن التبس عليهم الأمر أضع بين أيديكم هذه القراءة المتواضعة مرفقة ببعض الاقتراحات التي تحتاج إلى تمحيص و تقنين ومشاركة من الجميع لتعميم الفائدة وتصحيح الرؤى .

التحميل من هنا :

[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط]

أنتظر اقتراحاتكم ونقدكم

لايسعني في هذه العجالة إلا أن أثمن هذا العمل المتميز والذي لا شك سيسترشد به معلمو السنوات الثانية .
وبلا مجاملة فإن ما تحققه الأستاذة الكريمة وما تبدعه لا يتأتى لكثير من معلمي زماننا ،
فهنيئا لها على هذا السبق ، ولمثل هذا فليتنافس المتنافسون .
هذا هو العمل الذي نحتاجه ميدانيا، فتبادل التجارب يكون بمثل هذه الإنجازات ،
ولن يستطيع معلم سنة رابعة أو خامسة أو غيرهما أن يستوعبوا بدقة
ما يدور عند معلم السنة الثانية الذي يعايش الواقع وتعترضه العقبات ويحلل الكتاب والمخطط السنوي ويفرز الأخطاء ويقترح التصويبات والحلول ،
والمثل يقول ما حك جلدك مثل ظفرك.
لكن ما استرعى انتباهي في الصورة الأولى لورقة كتاب المتعلم تشطيب بخط اليد لحرفي [ت] و [ط]
واستبدالهما بالبحث عن كلمات بها [ب] و[م] ثم تعود إليهما الأستاذة في نشاط الإملاء
؟ هل تعمدت ذلك أم سقط سهوا
ومرة ثانية لا يسعني إلا أن أهنئ الأستاذة وأدعو لها بالتوفيق وخير الجزاء ومزيدا من الإبداع!!!!،

بارك الله فيكم شيخنا الفاضل
وهنأكم الله بالجنة إن شاء الله
مروركم شهادة أعتز بها و أنحني لها احتراما وخجلا
بخصوص ملاحظتكم حول استبدال الحرفين ثم العودة إليهما فهذا مقصود وليس سهوا
فقد ورد في التدرج الجديد تقديم الحرفين [م] و[ب] في نشاط الكتابة و الحرفين [ت] و [ط] في نشاط الإملاء
شكرا لملاحظاتكم
وفقكم الله بالمثل
وجوزيتم الفردوس الأعلى

بسم الله الرحمن الرحيم وصل اللهم وسلم على سيدنا محمد وآله

أشكرك على الجهد المبذول ، وأدعو الله أن يجعله في ميزان حساناتك .

إن أكثر ما يعانيه المعلمون من تخبط وحيرة في طريقة تناول مواضيع اللغة والرياضيات خاصة سببه

التدرج الوارد من الوزارة الوصية ، والذي نحن مدعوون إلى تطبيقه ، فهذا التدرج قد غيب بل وأد المقاربة النصية

رغم كونها خيارا بيداغوجيا للمنهاج ، فالمتعلم يعبر ويقرأ ويكتب فاللغة تقدم له وحدة متكاملة إذ لا نشعره بأي حاجز بين هذا النشاط اللغوي وبين ما يليه ، وقد لاحظت هذا مشكورة في مقترحك ، لذا فكان لزاما أن يختار المعلم أحد المقترحات الآتية

أولا: الانتقال بالتلميذ في صفحات دفتر الأنشطة حسب ما يقتضيه التدرج

ثانيا: فتح كراس للأنشط مكمل كما اقترحت مشكورة

ثالثا : الحفاظ على المقاربة النصية وتقديم التركيب النحوي و االصيغة الصرفية أو تأخيرهما حسب الظاهرة اللوية

التي يروجها النص

أما المقترح الأول فهو متعب للمعلم والمتعلم ، و المقترح الثالث مقبول و صحيح تربويا وغير مقبول بل خاطئ إداريا لذا من الأجدى لأبنائنا هو المقترح الثاني الذي اخترته ، وأؤيدك في ذلك

فشكرا جزيلا لك إذ اتحت لنا هذه الفرصة لإبداء هذه الملاحظات

بسم الله الرحمن الرحيم
شكرا جزيلا أستاذنا الفاضل على ملاحظاتكم الثمينة وتوجيهاتكم التي لا غنى عنها
فلطالما كانت دليلنا نحو الارتقاء إلى الأفضل
أرجو الله تعالى أن يوفقنا جميعا لما فيه خير الناشئة ويكرمنا برضاه
مروركم يشرفني
بوركتم وجوزيتم الفردوس الأعلى

السلام عليكم :

شكرا جزيلا للأساتذة الأفاضل على هذا الشرح الدقيق
فقد بدأت تتضح لي شخصيا بعض الالتباسات
وفعلا لا مناص من وجود الكراس المكمل كما تفضل الأستاذ المفتش .
بارك الله فيكم جميعا ودمتم لنا ناصحين

عضو مشارك : تاريخ التسجيل : 04/11/2007

لم يترك لنا إخواننا الأساتذة من كلام أو ملاحظات أو شكر فجزاكم الله خيرا وجعل الجنة مثواكم

أختي الكريمة أميرة

[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]

أخي الكريم : abdallah73

[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]

شكرا جزيلا للأساتذة الأفاضل على هذا الشرح المفيد
و دمتم في خدمة التربية

[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]

» نص اللغة العربية
» اللغة العربية والانترنت
» نص اختبا ر في اللغة العربية س5.
» اختبار اللغة العربية
» اختبار في اللغة العربية س5